Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №14»
г. Верхняя Тура, Свердловской области

УТВЕРЖДАЮ
СОГЛАСОВАНО
Педагогическим
советом МБОУ «СОШ №14»
протокол № 16 от 29.08.2024г.

Директор Жиделева Н.В.
Приказ № 248/1-ОД от 29.08.2024г.
ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН
ЭЛЕКТРОННОЙ ПОДПИСЬЮ
Сертификат: 009F0FC09CFCFE4F5AD2B3B60F882CA1CE
Владелец: Жиделева Наталья Валерьевна
Действителен: с 15.01.2024 до 09.04.2025

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ
ПРОГРАММА
«Занимательная биология»

Автор:
Прозорова Мария Александровна
учитель химии и биологии

ГО Верхняя Тура

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Современный учебный процесс направлен не столько на достижение результатов в
области предметных знаний, сколько на личностный рост ребенка. Обучение по новым
образовательным стандартам предусматривает организацию деятельности, которая
способствует раскрытию внутреннего потенциала каждого ученика, развитие и
поддержание его таланта.
Одним из ключевых требований к биологическому образованию в современных
условиях и важнейшим компонентов реализации ФГОС является овладение учащимися
практическими умениями и навыками, проектно-исследовательской деятельностью.
Программа «Занимательная биология» направлена на формирование у учащихся 5,6
классов интереса к изучению биологии, развитие практических умений, применение
полученных знаний на практике, подготовка учащихся к участию в олимпиадном
движении.
На дополнительных занятиях по биологии в 5,6 классах закладываются основы
многих практических умений обучающихся, которыми они будут пользоваться во всех
последующих курсах изучения биологии. Количество практических умений и навыков,
которые учащиеся должны усвоить на уроках «Биологии» в 5,6 классах достаточно велико,
поэтому дополнительное образование служит дополнительной возможностью для
закрепления и отработки практических умений учащихся.
Дополнительная общеобразовательная программа способствует ознакомлению с
организацией коллективного и индивидуального исследования, обучению в действии,
позволяет чередовать коллективную и индивидуальную деятельность. Теоретический
материал включает в себя вопросы, касающиеся основ проектно-исследовательской
деятельности, знакомства со структурой работы.
ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ
Цель: создание условий для успешного освоения учащимися практической
составляющей школьной биологии и основ исследовательской деятельности.
Задачи:
 формирование системы научных знаний о системе живой природы и начальных
представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях;
 приобретение опыта использования методов биологической науки для
проведения несложных биологических экспериментов;
 развитие умений и навыков проектно-исследовательской деятельности;
 подготовка учащихся к участию в олимпиадном движении;
 формирование основ экологической грамотности.
При организации образовательного процесса необходимо обратить внимание на
следующие аспекты:
 создание портфолио ученика, позволяющее оценивать его личностный рост;
 использование личностно-ориентированных технологий (технология развития
критического мышления, технология проблемного обучения, технология обучения в
сотрудничестве, метод проектов);
 организация проектной деятельности школьников и проведение миниконференций, позволяющих школьникам представить индивидуальные (или групповые)
проекты по выбранной теме.
Срок реализации программы 1 год (1 час в неделю).
Формы проведения занятий:
практические и лабораторные работы, экскурсии, эксперименты, наблюдения,
коллективные и индивидуальные исследования, самостоятельная работа, консультации,
проектная и исследовательская деятельность, в том числе с использованием ИКТ.
Методы контроля: защита исследовательских работ, мини-конференции с
презентациями, доклад, выступление, презентация, участие в конкурсах исследовательских

работ, олимпиадах.
Требования к уровню знаний, умений и навыков по окончанию реализации
программы:
 иметь представление об исследовании, проекте, сборе и обработке информации,
составлении доклада, публичном выступлении;
 знать, как выбрать тему исследования, структуру исследования;
 уметь видеть проблему, выдвигать гипотезы, планировать ход исследования,
давать определения понятиям, работать с текстом, делать выводы;
 уметь работать в группе, прислушиваться к мнению членов группы, отстаивать
собственную точку зрения;
 владеть планированием и постановкой биологического эксперимента.
Ожидаемые результаты
Личностные результаты:
 знания основных принципов и правил отношения к живой природе;
 развитие познавательных интересов, направленных на изучение живой природы;
 развитие интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения,
анализировать, сравнивать, делать выводы и другое);
 эстетического отношения к живым объектам.
Метапредметные результаты:
 овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности: умение
видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям,
классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения,
структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
 умение работать с разными источниками биологической информации,
анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в
другую;
 умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации
своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения,
отстаивать свою позицию.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:
выделение существенных признаков биологических объектов и процессов;
 классификация — определение принадлежности биологических объектов к
определенной систематической группе;
 объяснение роли биологии в практической деятельности людей;
 сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и
умозаключения на основе сравнения;
 умение работать с определителями, лабораторным оборудованием;
 овладение методами биологической науки: наблюдение и описание
биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение
их результатов.
2. В ценностно-ориентационной сфере:
 знание основных правил поведения в природе;
 анализ и оценка последствий деятельности человека в природе.
3. В сфере трудовой деятельности:
 знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;
 соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами.
4. В эстетической сфере:
 овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой
природы.
СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
Введение. План работы и техника безопасности при выполнении лабораторных
Раздел 1. Лаборатория Левенгука (10 часов)
Методы научного исследования. Лабораторное оборудование и приборы для

научных исследований. История изобретения микроскопа, его устройство и правила
работы. Техника приготовления временного микропрепарата. Рисуем по правилам: правила
биологического рисунка.
Практические и лабораторные работы: Устройство микроскопа
Приготовление и рассматривание микропрепаратов Зарисовка биологических
объектов
Проектно-исследовательская деятельность:
Мини - исследование «Микромир» (работа в группах с последующей презентацией).
Раздел 2. Практическая ботаника (16 часов)
Фенологические
наблюдения.
Ведение
дневника
наблюдений.
Гербарий:
оборудование, техника сбора, высушивания и монтировки. Правила работа с определителями
(теза, антитеза). Морфологическое описание растений по плану. Редкие и исчезающие
растения Московской области.
Практические и лабораторные работы: Морфологическое описание растений
Определение растений по гербарным образцам и в безлиственном состоянии
Монтировка гербария
Проектно-исследовательская деятельность:
Создание каталога «Видовое разнообразие растений пришкольной территории» Проект
«Редкие растения Московской области»
Раздел 3. Практическая зоология (16 часов)
Знакомство с системой живой природы, царствами живых организмов. Отличительные
признаки животных разных царств и систематических групп. Жизнь животных: определение
животных по следам, продуктам жизнедеятельности. Описание внешнего вида животных по
плану. О чем рассказывают скелеты животных (палеонтология). Пищевые цепочки. Жизнь
животных зимой. Подкормка птиц.
Практические и лабораторные работы:
Работа по определению животных. Составление пищевых цепочек
Определение экологической группы животных по внешнему виду Фенологические
наблюдения «Зима в жизни растений и животных»
Проектно-исследовательская деятельность: Мини - исследование «Птицы на
кормушке»
Проект «Красная книга животных Свердловской области»
Раздел 4. Биопрактикум (24 часа)
Учебно -исследовательская деятельность. Как правильно выбрать тему, определить
цель и задачи исследования. Какие существуют методы исследований. Правила оформления
результатов. Источники информации (библиотека, интернет-ресурсы). Как оформить
письменное сообщение и презентацию. Освоение и отработка методик выращивания
биокультур. Выполнение самостоятельного исследования по выбранному модулю.
Представление результатов на конференции. Отработка практической части олимпиадных
заданий с целью диагностики полученных умений и навыков.
Практические и лабораторные работы:
Работа с информацией (посещение библиотеки) Оформление доклада и презентации по
определенной теме
Проектно-исследовательская деятельность:
Модуль «Физиология растений» Движение растений. Влияние стимуляторов роста на
рост и развитие растений. Прорастание семян. Влияние прищипки на рост корня
Модуль «Микробиология»
Выращивание культуры бактерий и простейших
Влияние фитонцидов растений на жизнедеятельность бактерий
Модуль «Микология»
Влияние дрожжей на укоренение черенков
Модуль «Экологический практикум»
Определение степени загрязнения воздуха методом биоиндикации Определение
запыленности воздуха в помещениях.
Резерв

Название раздела
Введение
Лаборатория Левенгука
Практическая ботаника
Практическая зоология
Биопрактикум
Резерв
Итого

Количество часов
1
10
16
16
24
6
76
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п
1
2,3

4,5
6,7,8,9

10,11

12,13
14,15
16,17
18,19

20,21

Тема занятий
Вводный инструктаж по ТБ при
проведении Лабораторных работ.
Приборы для научных исследований.
Лабораторное оборудование

Практическая работа «Изучение
приборов для научных исследований
лабораторногооборудования»
Знакомство с устройством
Практическая работа «Изучение
микроскопа.
устройства увеличительных приборов»
Техника биологического рисунка
Лабораторный практикум
Приготовления микропрепаратов
«Приготовление и рассматривание
микропрепаратов. Зарисовка
биологических объектов».
Мини-исследование «Микромир»
Рассматривание клеток организмовна
готовых микропрепаратах с
использованием цифровогомикроскопа»
Фенологические наблюдения «Осень Экскурсия
вжизни растений»
Техника сбора, высушивания и
Практическая работа «Техника сбора,
монтировки гербария
высушивания и монтировки гербария»
Определяем и классифицируем
Практическая работа «Определение
растений по гербарным образцам».
Морфологическое описание растений Практическая работа «Морфологическое
описание растений (работа с
информационными карточками).
Определение растений в
Практическая работа «Определение
безлиственномсостоянии
растений в безлиственном состоянии».

22,23,24, Создание каталога «Видовое
25
разнообразие растений пришкольной
территории»
26,27
Редкие растения Подмосковья
28,29
Система животного мира
30,31
Определяем и классифицируем
32,33
34,35

36,37

Форма проведения
Беседа

Определяем животных по следам
контуру
Определение экологической группы
животных по внешнему виду
Практическая орнитология. Миниисследование «Птицы на кормушке»

Проектная деятельность
Проектная деятельность
Творческая мастерская
Практическая работа по определению
животных
Практическая работа «Определение
животных по следам и контуру»
Лабораторный практикум «Определение
экологической группыживотных по
внешнему виду».
Работа в группах: исследование «Птицы
на кормушке». Составлениепищевых
цепочек

38,39,40, Проект «Красная книга
Проектная деятельность
41
Подмосковья»
42,43
Фенологические наблюдения «Зима в Экскурсия «Фенологическиенаблюдения
жизни растений и животных»
«Зима в жизни растенийи животных».

50,51

Как выбрать тему для исследования.
Постановка целей и задач.
Источники информации
Как оформить результаты
исследования
Физиология растений

52,53

Физиология растений

54,55

Микробиология

56,57

Микология

44,45
46,47
48,49

58,59,60 Экологический практикум.
61,62,63 Экологический практикум.

Теоретическое занятие
Практическая работа
Теоретическое занятие
Исследовательская деятельность.
Движение растений. Влияние
стимуляторов роста на рост и развитие
растений.
Исследовательская деятельность:
Прорастание семян. Влияние прищипки
на рост корня.
Исследовательская деятельность:
Выращивание культуры бактерий и
простейших. Влияние фитонцидов
растений на жизнедеятельность
бактерий.
Исследовательская деятельность:
Влияние дрожжей на укоренение
черенков.
Исследовательская деятельность:
Определение степени загрязнения
воздуха методом биоиндикации.
Исследовательская деятельность:
Определение запыленности воздуха в
помещениях.

64,65,66, Подготовка к отчетной конференции Создание презентаций, докладов
67
68,69
Отчетная конференция
Презентация работ
70-76
Резерв
Итого: 76 часов
Учебно-методическое обеспечение программы
Методика обучения по программе состоит из сочетания лекционного изложения
теоретического материала с наглядным показом иллюстрирующего материала и приемов
решения практических задач. Обучающиеся закрепляют полученные знания путем
самостоятельного выполнения практических работ. Для развития творческого мышления и
навыков аналитической деятельности педагог проводит занятия по презентации творческих
и практических работ, мозговые штурмы, интеллектуальные игры.
Материально-техническое обеспечение программы
Организационные условия, позволяющие реализовать содержание дополнительной
образовательной программы «Практическая биология» предполагают наличие
оборудования центра «Точка роста»:
 цифровая лаборатория по биологии;
 помещения, укомплектованного стандартным учебным оборудованием и
мебелью (доска, парты, стулья, шкафы, электрообеспечение, раковина с холодной
водопроводной водой);
 микроскоп цифровой;
 комплект посуды и оборудования для ученических опытов;

 комплект гербариев демонстрационный;
 комплект коллекции демонстрационный (по разным темам);
 мультимедийного оборудования (компьютер, ноутбук, проектор, флэш- карты,
экран, средства телекоммуникации (локальные школьные сети, выход в интернет).
Дидактическое обеспечение предполагает наличие текстов разноуровневых заданий,
тематических тестов по каждому разделу темы, инструкций для выполнения практических
работ.

Литература
1. Дольник В.Р. Вышли мы все из природы. Беседы о поведении человека в
компанииптиц, зверей и детей. — М.: БШКАРКЕ88, 1996.
2. Лесные травянистые
растения. Биология и охрана: справочник. - М.:
Агропромиздат, 1988.
3. Петров В.В. Растительный мир нашей Родины: кн. для учителя. -2-е изд.,
доп.— М.: Просвещение, 1991.
4. Самкова В.А. Мы изучаем лес. Задания для учащихся 3— 5 классов //Биология
вшколе. - 2003. - № 7; 2004. - № 1, 3, 5, 7.
5. Чернова Н.М. Лабораторный практикум по экологии. — М.: Просвещение, 1986.
Интернет-ресурсы
1. http://www.sci.aha.ru/ATL/ra21c.htm — биологическое разнообразие России.
2. http://www.wwf.ru — Всемирный фонд дикой природы (WWF).
3. http://edu.seu.ru/metodiques/samkova.htm — интернет-сайт «Общественные
ресурсы образования»
4. http://www.ecosystema.ru — экологическое образование детей и изучение природы
России.
Интернет-ресурсы
1. Ь11р://^^^.5С1.аЬа.ги/АТЬ/га21с.Ь1т — биологическое разнообразие России.
2. И11р://шшш.шшкги — Всемирный фонд дикой природы (МЖР).
3. Ь11р://еби.5еи.ги/те1об1аие5/5аткоуа.Ь1т — интернет-сайт «Общественные
ресурсыобразования» / Самкова В.А. Открывая мир. Практические задания для учащихся.
4. Ьнр://ммм.кип2т.ги — кружок юных натуралистов зоологического музея МГУ.
5. Ь11р://^^^,есо5У51ета.ги — экологическое образование детей и изучение
природыРоссии.
Методическое обеспечение:
Информационно-коммуникативные средства обучения
1. Компьютер
2. Мультимедийный проектор
Техническое оснащение (оборудование):
1. Микроскопы;
2. Цифровая лаборатория «Releon»;
3. Оборудование для опытов и экспериментов.
Литература для учителя
1. Лесные травянистые растения. Биология и охрана: справочник. - М.:
Агропромиздат, 1988.
2. Петров В.В. Растительный мир нашей Родины: кн. для учителя. -2-е изд., доп. —
М.: Просвещение, 1991.
3. Самкова В.А. Мы изучаем лес. Задания для учащихся 3—5 классов //Биология в
школе. - 2003. - № 7; 2004. - № 1,3, 5, 7.
4. Чернова Н.М. Лабораторный практикум по экологии. — М.: Просвещение, 1986.
Интернет-ресурсы
1. http://www.sci.aha.ru/ATL/ra21c.htm — биологическое разнообразие России.

2. http://www.wwf.ru — Всемирный фонд дикой природы (WWF).
3. http://edu.seu.ru/metodiques/samkova.htm — интернет-сайт «Общественные

ресурсы образования»
4. http://www.ecosystema.ru — экологическое образование детей и изучение природы
России.